今天老师给大家带来了美景，请大家看过来，多媒体屏幕上，一串串紫色的花，开在白天的，开在夜里的，开在风雨里的，像瀑布一样，是不是很美。没错，这就是紫藤萝，接下来老师要检查你们的预习。请同学们开始朗读文章，梳理作者观花的过程，并各自挑出预习时遇到困难的生字词，同桌交换注音，来自他人的任务可以加深印象。
好了，谁来告诉老师作者是文章看花的。好，这位同学，（作者先是看花，接着看花，然后雾化）概括得很好，那老师就有问题了，既然是看花，作者是怎样描写紫藤萝的呢？又抒发了她怎样的情感，请同学们带着这两个问题去研读。
有答案了吗？好，你说，她用了细节描写，以及比喻拟人的手法写了花朵花噗花穗，借写紫藤萝萧索后的再次盛开表达了生命无止境的乐观。说得非常好。同学们跟通透，效率非常好高。老师的问题问完了。接下来是你们的回合，老师认为的难点未必是同学们真正的难点。
有什么不明白的请大胆举手提问，有么？好，你说。我不太能够理解，作者看见一树紫藤萝能发出这么多的感慨。似乎有些莫名其妙。能这样说，说明你认真读文了。大家就来讨论讨论，作者见花有如此感慨，究竟为什么？因为作者和花一样，曾经遭遇过不幸！
这位同学思路完全正确。我们读文时，常常要去了解作者的背景，同学们感兴趣也可以课下去搜索，宗璞一家在文革中深受迫害，紫藤萝也和她一样，曾遭受磨难，所以在看见再次盛开的紫藤萝时，才会倍受鼓舞。这种借由歌颂它物来表达自己情怀的手法，就叫做托物言志。
讨论了半天，咱们安静一会儿，请同学们拿起笔为文章写下批注，写下评语，写下你独特的感受，画出描摹精美，用词准确的句子，以此来回顾课文。
ok。最后是老规矩，三个作业。第一，拿出积累本，积累下新学的字词，特别要注意迸溅的迸。第二个，文章中有大量细节描写，请同学们仿写一段文字。第三，是大家展现创造力的时刻，紫藤萝那么美，会画画的同学可以为它画一张画，能作诗的，可以为她做首诗，不要求人人完成，但有特长的同学千万不要藏着掖着，老师会非常惊喜的！
